Proyecto Animación Lectora. Escuchamos cuentos de las mamis en la tablet.

En el Proyecto de Animación lectora GEIM estamos creando nuestro propio material: las madres y hermanos mayores de nuestros alumnos nos están grabando cuentos, refranes, poesías, adivinanzas,…y las escuchamos en las tablets.

Es un proyecto muy bonito por el vínculo que hay entre las escuchas y los niños. Están motivados y atentos porque son sus familias las que nos hablan. Favorece la discriminación auditiva, el desarrollo de la imaginación y el habla.

Este vídeo es un ejemplo de dos alumnos escuchando a sus mamis. Gracias Susana Martínez y Sandra Pereyra:

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InfantilApps. Lectura de palabras.

En este vídeo le enseño a Victoria Galán por primera vez a utilizar esta app, a partir de aquí ella trabajará sola. Cuando empezamos con una nueva aplicación, los niños se fijan en cómo deben poner la tableta para esa ocasión. En el aula de 2-3 años ya tienen suficiente fuerza para encender la tableta (en el aula de 1 año deben saber cómo se enciende, pero la tutora le ayuda a encender el dispositivo). Es curioso como Victoria dice que la tableta “está pensando”. En el curso anterior, al enseñarles las normas, para que no se apresurasen a “toquetear” les dijimos que al encenderse, la tableta “piensa” hasta que podemos utilizarla. Al igual que cuando en el ordenador sale “un circulito en movimiento”. En este curso, encienden y desbloquean la tablet sin problemas.

La primera vez con cada niño, le enseñamos cómo utilizar la app, lo vamos diciendo mientras lo hacemos, así los alumnos luego lo imitan y trabajan solos. Lo que sí hacemos siempre es utilizar las mismas palabras: por ejemplo en ésta, “escuchar” y “leer”, no cambiamos los nombres a los botones, así les es fácil relacionar y reconocer. Nada más le dice a un alumno “leer” sabe que es el botón de la derecha para él hablar.

En esta ocasión trabajamos una app que ayuda a los nenes a pronunciar y vocalizar correctamente. Son palabras de dos sílabas de su entorno inmediato, el aula. La podemos descargar desde la página de InfantilApps (Genmagic):

https://sites.google.com/a/genmagic.net/infantilapps/novedades/leeyrepiteconmigo1

La relación imagen de un objeto con su pronunciación. Los alumnos ven un dibujo, hacen “click” en el botón de “Escuchar” y luego ellos lo repiten (botón “leer”). La aplicación reconoce los sonidos, y al decirlo correctamente le da la enhorabuena, y si no lo pronuncia bien, le anima para que vuelva a intentarlo de nuevo. A estas edades aún no vocalizan perfectamente, pero ellos van autocorrigiéndose y mejorando. Por ejemplo, la “r” de la palabra radio les cuesta. Es muy interesante para ampliar vocabulario además de favorecer el habla. Hay más aplicaciones como ésta: de animales domésticos, de animales salvajes,…

En el aula de 1-2 años también la utilizamos, ahora empiezan a hablar, y aunque no vocalizan, aprenden palabras y hay una evolución a la hora de expresarse. La aplicación no les dice que está correcto, sino les anima a intentarlo de nuevo y es interesante cómo cada vez lo hacen mejor.

 

 

 

Nos grabamos con la cámara de vídeo.

En el curso anterior aprendieron a grabarse con la cámara de vídeo. Con el trípode a la altura de los alumnos y alumnas… Encender, enfocar la imagen, grabar, parar, buscar un objeto, y apagar la cámara.

 

Trabajando con InfantilApps.

En el aula estamos trabajando las partes de la cara y el cuerpo, así que utilizamos aplicaciones de la página de InfantilApps (Proyecto colaborativo entre Genmagic y nuestras escuelas GEIM ). Para descargarla en la tablet:

https://sites.google.com/a/genmagic.net/infantilapps/novedades/dibujoycreocaras

Los alumnos y alumnas saben y reconocen las partes del cuerpo y de la cara, pero aún no lo representan en el papel. Con esta app en la que dibuja la cara, imita y copia el dibujo, al principio un garabato…y poco a poco dibuja un círculo, puntos para los ojos y una línea para la boca. Cada vez sitúa mejor las partes dentro del círculo. Aprenden y refuerzan contenidos y conceptos dados en clase: partes de la cara y conceptos espaciales (arriba, abajo, derecha, izquierda), y favorece la psicomotricidad fina y la grafomotricidad.

En cuanto al nivel en que el que tienen que arrastrar las partes de la cara, ya lo consiguen. Tienen marcados con un punto los lugares, y al situar encima la imagen correcta, produce un sonido que significa que lo ha hecho bien. Les cuesta diferenciar la oreja derecha de la izquierda.

Es interesante trabajar con la tableta porque el niño interactúa con ella, aprende a corregir y a volver a intentarlo, existe una retroalimentación. Además para ellos es muy sencillo porque “lo que ven y tocan” es lo mismo, es decir, no hay un “intermediario” como en el caso del ordenador, que ellos ven en la pantalla, tocan en el teclado o el ratón, y el resultado se refleja en la pantalla.

Otro aspecto a destacar, es que son autónomos pero en los momentos que no consiguen algo, piden ayuda al maestro o a otro compañero como se puede observar en este vídeo, en el que Alba Castillo me dice que ella no puede hacerlo.

Como trabajamos por Rincones, Alba está en un rincón con la tablet (tienen turnos, Victoria Galán sabe que después le toca a ella) y en otra mesa hay compañeros suyos viendo fotos del curso anterior (son los mismos alumnos). Este recurso (ver fotos y vídeos, y escuchar audios de ellos y sus familias) favorece el desarrollo del habla, ya que ellos van comentando lo que ven y escuchan. Y otro compañero está grabando con la cámara de vídeo (con trípode).

También van aprendiendo cómo poner la tablet, para ver un vídeo apoyada en la funda, o puesta en la mesa. En este caso, como tienen que dibujar, a la mayoría al principio les cae la tablet, pero al decirle nosotras que mejor ponerla en la mesa, ellos a la siguiente ya saben si “la plantan” o la dejan en la mesa para trabajar.

 

Escuela de padres y madres GEIM. EIM Centro Histórico. Berrinches y rabietas.

En esta ocasión se llevan a cabo dos sesiones de Escuela de padres y madres, en la primera se analizan los distintos tipos de educación y en la siguiente las posibles respuestas ante rabietas de los niños en casa, en la escuela y en la calle.

 

http://www.ivoox.com/escuela-padres-madres-geim-eim-centro_md_3011570_1.mp3″

 

http://www.ivoox.com/escuela-padres-madres-geim-eim-centro_md_3011674_1.mp3″

Escuela de padres y madres GEIM. Cómo escuchar el programa.

Se puede escuchar en directo:
– en el ordenador en la web Yesinterlove.com 
– con el móvil en la web Yesinterlove.com (instalado el flash player en el móvil).
– con el móvil, descargando la app tunein, buscando yesinterlove.
Se puede escuchar a cualquier hora desde el ordenador, móvil y tableta, en el blog escoletatic.wordpress.com
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Escuela de padres y madres GEIM. Cómo emitir el programa grabado con el SAM.

Si lo hemos grabado y convertido a Mp3.
Ya tenemos instalado el programa para emitir y nuestra emisión en Mp3.
Agregamos (cruz verde) y buscamos el programa grabado que queremos emitir.
04 sam [1280x768] 05 añadir programa grabado [1280x768]
1º seleccionamos (click) sobre el programa
2º aparece en Encoders
nos pasan la emisión, y hacemos click en Play…y ¡estamos emitiendo!
06 sam [1280x768]
Cuando finalice el programa, hacemos click en Stop y pasamos la emisión.

Escuela de padres y madres GEIM. Cómo pasar el programa a mp3.

Si el programa de radio está guardado en .aup . Sólo se puede abrir con el Audacity. Para emitirlo en la radio, lo necesitamos en Mp3.
Entramos en Audacity, abrir y elegimos la sesión que queremos emitir.
(Cuando ya tenemos instalado el Lame) vamos a Archivo, Exportar
Se guarda como mp3
18 a mp3 [1280x768] 19 [1280x768] 20 mp3 aceptar [1280x768] 21 mp3 [1280x768]

Escuela de padres y madres GEIM. Buscar la sesión grabada y guardada.

Para escucharlo o buscarlo para trabajar sobre él, vamos a Audacity, abrir.

Escuela de padres y madres GEIM. Programa guardado ¡importante!

Se guarda una carpeta y un archivo con la imagen del programa (auriculares), no se pueden separar estos elementos, por lo que NO podemos copiar y pegar, siempre guardar proyecto como.